必修课走班教学，难在哪里？

自2012年我省启动深化高中课程改革以来，省内一些高中学校就陆续开始试点从选修课到必修课的走班教学改革。而按照省教育厅的要求，应把选择性学习和教育的理念逐步向初中阶段渗透。

那么，走班教学如何在初中学校“破冰”，这项改革的难点又在哪里呢?

软硬件都跟不上

在杭州多思学校，因为新学期试点语文、英语、数学、科学等4门必修课的走班教学，学校专门辟出8个学科教室，几乎占据了整整一层楼。记者发现，与传统的相比，这些教室面积偏小，每间只摆放了25张课桌椅，同时以“学科+数字(一)或(二)”的方式来进行标示。据校方介绍，(一)班教室供选择A、C两个层次的学生上课，而(二)班教室则接纳B、D层次的学生。

“初中走班教学的最大瓶颈是软硬件设施都跟不上。”杭州市滨江区教育局教研室主任陈一中直言，现在的中小学教室都是按照非走班模式建设的，一个班配一个教室，所有学科教学都在该教室内完成;而要实施走班教学，就必须建学科型教室，教室数量要增加50%以上。以多思学校为例，今年七年级总共两个班，原本只需配两个教室，现在则增加到8个教室。

与之相对应的是，任课教师数量也要大幅增加。多思学校教务主任祝林辉告诉记者，如按照以往，七年级两个班的数学课，他一个人就可以承担下来。但实行分层走班教学后，只能再增加一名数学教师，每人分别负责两个层次的课堂教学。“公办学校目前教师编制普遍吃紧。”有初中校长坦言，分层走班教学可以避免学生出现“吃不饱”与“吃不了”现象，是打造优质教育的必然方向，但学校“心有余而力不足”。

班额也是大问题

因为要试点必修课走班教学，今年多思学校七年级只招收了两个班，共计95人。“按现有的场地设施，我们可以招160人。”校长楼永木说，对于靠收学费来维持运营的民办学校来说，少招收一名学生，都意味着损失。他告诉记者，传统的大班培养，相关部门核定的培养成本为每生每学期4500元，而实施走班教学后，培养成本将大幅增加，接近1.2万元。

“与初中相比，高中学校无论是教室还是教师，都相对宽裕，所以对走班教学的影响较小。”陈一中说，再加上滨江又是个快速发展的新区，初中尤其是公办初中每年的招生压力很大。因为扩班，连一些辅助用的教室都拿出来了，要想开展走班教学，那几乎就不可能。而民办学校这方面有较大的自由裁量权，为了能“一炮打响”，它们可以在初创期，牺牲一些经济利益，而专心做好教育质量这块“金字招牌”。

早在2011年，杭州外国语学校就利用“六年一贯制”的办学特点和优势，积极在初中段探索尝试部分选修课的走班教学试点。“我们为初二年级学生开出了每周两节的选修课，实行走班教学。”该校副校长吴锋刃告诉记者，试点年级总共4个班、160名学生。由于参与走班的学生规模不大，而且每周仅两节课，再加上选修课实行初高中打通，因此几乎不需要增加教学资源。而今年杭城几所公办初中，它们的招生规模普遍在三四百人。

初一新生会选吗

从2011年试点至今，杭州外国语学校一直没有在初一年级推开选课走班教学。今年除每周两节的选修课外，初二与初三年级还试点了小语种的选课走班，每名学生可以从德语、法语、西班牙语以及日语中选择一种进行修习，每周两课时。吴锋刃直言：“不在初一年级铺开选课走班，与学生的心智成熟度有关，也与他们的英语能力还没有巩固有关。”

采访中记者也曾听到一种声音，由于初一学生年龄尚幼，按自己兴趣与特长的“选课”可能会沦为由教师指定上什么课的“走班”或根据成绩高低好差的“分层”。对此，省教育厅基教处副处长方红峰表示，选课走班是满足学生个性发展的一种有效措施，基础教育各个阶段都是有价值的，“选课就是选择自身未来的发展方向，需要学校为学生理性选择提供足够的指导和帮助。”

他说，选课走班需要对学校教育管理制度进行重建，这是一个系统工程，有很高的难度系数。小学阶段应当侧重于尊重和保持学生的兴趣，初中阶段要让学生发现自己的长处，高中阶段则应当是扬长避短。他建议想进行实践尝试的学校：一是要想清楚这样做的目的，二是要梳理学校开展此项工作的优势和不足，三是要真正统一全体教师的认识，四是要系统设计和安排，五是要做好学生和家长的宣传指导工作。