找寻做教师的幸福感

读《非常教师》一书，读到一段话的时候，心中有一股暖流，温暖而惬意：我们的生活过得太累，整天坐在电脑面前不停地写。出来吧，玩一会儿！与学生聊一聊，在讲课时穿插一些笑话，不要偷懒去爬山，花一小时骑山地车，买一双旱冰鞋，做一些刺激性研究------这是快乐的生活写照，充满诗意，教师生活的幸福感跃然纸上。想想这样的情景，看看在非常教师一书中这些教师们知识渊博、思想深邃、方法得体、工作卓有成效，他们对学习、所教科目、学生和教学充满激情，他们帮助学生的同时，也让自己快乐着。掩卷而思，我常常这么想：能成为他们的学生哪怕一天，我也会感到很幸福。而这样成功而又卓越的教师们酣畅淋漓的上课、充满自信的研究，工作、学生带给他们的不仅仅是成就感，还有幸福感。幸福是人生的唯一追求，那么同样是教师的我们，虽没有这些大家们的伟大成就，没有这些非常教师们高深的理论，但我们仍然可以在我们的一亩三分地里，在人生的每一个阶段找寻我们自己的幸福。作家毕淑敏曾经说过：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它意义。我想我们教育生涯也是如此。不管从事教师这个职业是偶然还是必然，是主动还是被动，只要我们依然在做，就要在其中寻找价值和理想，在其中寻找幸福和快乐。国学大师王国维用宋词来描述人生的三个阶段，今天我把它借用了，结合自己的一些经历来谈谈我的一些思考。

 

一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路-------踏上教坛

 

当我们走出校门，终于踏上自己的岗位，我们从学生变成了老师，从被人关注走向关注别人，这不仅仅是身份的变化还有一种面对一份新事业的新鲜感和刚到一个新环境的那种独上高楼的寂寞。于是工作成了我们的中心。踌躇满志的我们，有着很多美丽的梦想。因为有着年轻的激情，你愿意和孩子们在一起。学生也可以和你成为知心朋友：一起打篮球，一起聊明星，一起上网聊天。你完全可以和学生融合在一起，这种与学生的亲近感和融合感是这个阶段特有的。很多过来的老师都有这样的感受，第一届学生你带得最动情。你有很多的情感投入，你和学生一起哭一起笑，一起成长，快乐着学生的快乐，悲伤着学生的悲伤，学生与你的感情也特别好。也许你结婚的喜讯，你会大声地在学生面前宣布；也许你也会因为班级的一次篮球比赛失败和学生一起抹眼泪；也许你走进学生的寝室，开始习惯每天拉拉学生被角的动作；也许，在某一次活动中，你和学生一起大喊口号，手手重叠------这种真性情的教师生涯充满了故事，每一位稍微年长的老师们都留下了很多故事，这些故事有血有肉，有情有感，让人动容。也真因为这些故事，让我们多了一些美好的回忆，让我们拥有教师职业最独特的幸福感，所以我很多时候都这么想：这真的也许是我们教师生涯中最宝贵的一段历程。

 

想起了自己的初为人师。我1996年分配工作是在一所新昌农村学校。从一开始，我便对教书充满了热情。我喜欢和学生交流，倾听他们妙语连珠的对话，我珍惜和他们的友情，毕竟我当时也只有二十多岁，有着更多的共同语言。站在讲台上，我有了从未有过的神圣感、幸福感和驾驭感；我和我的学生们结下了真挚的友谊，从中体验到了初为人师的无限乐趣。如果有学生因为家庭经济的不好，要辍学，我就骑着一辆26寸自行车，家访在村庄与村庄之间，虽然辛苦，但很温暖并满怀希望。每当一个学生因为我的努力而回到学校，那种感觉真的很棒！ 因为农村条件艰苦，很多孩子都是自己带菜来校的，食堂也没有什么菜可以买。每到周五他们从自己家里带的咸菜都已基本吃完，那个时候那里农村的家长是绝不会像现在学校里的家长们一样送菜来的。有些孩子到周五就没有菜了，就搞点酱油拌饭吃。看到这个情况，我就每周五亲自下厨，用拙劣的厨艺认真地煮一些猪肉和油豆腐，分给住宿的孩子们吃，每当看到他们开心的吃相，我的心中总会充满母亲般的满足，一种被人需要的幸福！而这样一种满足和幸福感是我后来生活中所很少体会到的。多少年过去了，我仍然清晰的记得那份甜蜜。如今他们都已经工作成家立业，但一帮同学每年正月里都会到我老家来看我，谈得最多的就是当时的情景，他们说这是最美好的回忆。

 

当然在这个阶段，我们更多的是困惑和不安全感。哪怕任何一个老教师对你的中肯的帮助，解决一个困惑或一个善意的提醒，都会给你带了一些莫名的喜悦和幸福。而我们周围的老师总是以最宽容的心来接受崭新的你。有时候有些事情处理不当，我记得，老教师总是会说“她年轻，没事！下次就知道了”，那是一种被宠爱的幸福，是年轻人的专利。但这个阶段困扰我们最多的还是危机感。我深有感触。1998年8月，一个很偶然的机会，一次初生牛犊不怕虎的讲课，不知天高地厚的我，来到了从未来过的宁波，落户鄞州中学，从此开始了我在宁波的旅程。那年远离家乡时，我25岁。我知道要在这一所重点中学立足不是一件容易的事，更何况我接的是初三年级。所以那段日子伴随我的是难熬，经常会梦到上公开课，下面都坐满了老师，而我一句话也讲不出，醒来的时候全身都是汗！或者我的班级的学生乱成一团，无论用什么办法，他们就是不理你，这样类似的噩梦伴随我很久。好在那时候年轻，有着天不怕地不怕的气概，所以挺了过来。

 

路漫漫其修远兮，登高而望，天涯路在前头，希望和幸福也在前面。

 

二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴-----奋斗不息

 

几乎每一个教师都在稳定后要经历评职称、教坛新秀等等的历练，这个过程是有家有室，又是学校中坚力量的阶段。不再有“她年轻，没事！下次就知道了”的那种被宠爱的感觉，而是你开始要独挡一面，成为学校家庭的中流砥柱。同时有了孩子的甜蜜负担，上有老下有小的感觉已渐渐开始，于是你身上来自于家庭和学校的重担使你的幸福感消失殆尽，你还要参与一级一级地评职称、各种各样的评选。在这个奋斗的过程中，我想绝大部分老师都有脱一层皮的感觉，可以说经受着炼狱般的历练。但事实上真因为这些历练，才让你强大，才让你品尝苦尽甘来的幸福感。这个时候的幸福是在每一次克服困难后的轻松里，是在艰苦付出后的肯定里，是一次一次突破自己的超越里，是你有了自己孩子后对学生的友善和理解里，是学生投向你的充满敬意的眼神里，是你和家人共同面对困难的相互扶持里。这种幸福不只来自于外界的赋予、物质的回馈，而应是得益于内心的充盈，来自于心灯的呵护、薪火的维系和传承；来自于精神的给予获取、吞吐吸纳。找寻幸福在这个阶段是困难的，但只能用心体会，你才会感觉到幸福的与众不同。很多经历了教坛新秀评比，评职称等等过程的老师们回想起来，也肯定是感慨万千，但却有着痛并快乐着的感觉。

 

想想自己，一路走来也算艰辛。但是我仍然感到幸福，因为教坛新秀的评比让我学会了坚强、践行了忍耐与坚持。我记得我评教坛新秀是在2003年底的冬天，那是我们学校参加教坛新秀的第一次。在协作区比赛的时候，我信心满满。但事实证明是夜郎自大，不知道天有多高，海有多深。我清楚地记得我们这个协作区的比赛是在五乡逸夫中学上的课，是初一一堂关于时间的课，不能用电脑PPT上课。当我披着那件臃肿的白色羽绒服走上讲台，第一句话问那里的学生：How old are you?他没有答上来的时候，当一个一个预设的提问，学生理都不理的时候，我后面章法大乱，结果是可想而知的。那种挫败感现在想来还是有着深入骨髓的痛。还好运气比较好刚刚卡上，可以有资格参加区教坛新秀评比。静下心来思考怎么办？怎么办？当时我还是初三的毕业班班主任，工作的压力非常大。但是如果没有突破，在寒假回来后的区评比中结果是可以想象的。我告诉自己要有突破必须弥补自己的弱项，同时要改变，要有创新。于是我采用一种很笨的方式，每天上课我把摄像机放在教室后面，把自己的上课情况摄下来。白天忙于学校事务，没有时间去整理，我就在每天晚上学生就寝后，回家仔细看整个上课过程，看自己的不足，审视自己的教学设计，写整堂课的反思。每天晚上总是要到12点后睡觉。同时，我去校外找优秀的老师听课，拜师学艺。真因为有了这样的坚持，5个月后，才让我在区教坛新秀评比中放开了手脚，用新颖的教学设计打动了评委，获得了一等奖。

 

这次经历是我职业生涯中最重要的一次历练，真因为有了评教坛新秀的经历，才让我遇到了那些真心帮助我的师傅们；才让我懂得“心若在，梦就在”，人生需要豪迈和激情；才让我在后来面对一次又一次更大挑战时学会了勇敢和从容；才让我特别珍惜来之不易的幸福；才让我明白幸福是在苦涩中提炼出来的，幸福就在一次又一次的超越自己中。

 

三、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处--------幸福相随

 

当我们不再年青，当我们渐渐老去，当我们很多老师因为为学校事太操心而华发早生，当我们经历了世态炎凉，当我们感受了太多的得得失失后，也许我们突然会明白幸福就在那里，不离不弃，重要的是我们感受的心 ！校园里那一声声“老师好”的问候是幸福，节日里那一张张精美的贺卡是幸福，酣畅淋漓地上完一节课是幸福，看到学生在不断地进步和成长是幸福，多年前你的一个学生不经意的一个电话，一条短信，也会让我们觉得好幸福------就如一位好友在QQ空间里讲的：当我们专注于现在，幸福就在我们身边！我的办公室很简陋，可绿意盎然！我的工作很繁琐，可每天和活生生的生命打交道！我的家人很平凡，可我们相亲相爱，朝夕相守！有时候我们感到很累，可我们身心健康--------

 

有这样一句话：“幸福的生活不会天天有，但自己寻找的幸福却一直能拥有！”所以，不要忽略自己的幸福感，那是我们生命继续的源泉；不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去创造！让我们一起来寻找幸福，做一名幸福的老师吧！