中小衔接促成长 有效对接提质量

　　为了进一步落实新课程标准学段衔接，切实提高中小学教师阶段意识，找准中小学教学上有机衔接点，探寻中小衔接有效教学策略，优化教学连续性、系统性，加强中小学教学业务交流，促进校际间资源共享。临海市哲商小学携手台州初级中学在微格教室举行中小衔接教研活动。

　　

　　本次活动由哲商小学教导主任马妙燕老师主持，活动分为三个部分：精彩课堂、教师说课和专家点评。

　　

　　该校张晓英老师和六（4）班的孩子们一起走进了小古文《两小儿辩日》。课堂上，张老师让学生们通过自由读和小组讨论来了解课文大意，再通过多种形式的读来感知两小儿的善于观察、善于思考、坚持己见，孔子的实事求是，然后引导学生体悟两小儿辩斗的有理有据。整节课，张老师通过自由读、合作读、在情境中读等多种形式提高学生的背诵效率，在学生的易错处与困难处巧妙点拨，化难为易，既落实基础，又提升素养。
 

　　

　　台州初级中学应海燕老师带领六（3）班的孩子也一起走进了这则经典小古文《两小儿辩日》。

　　

　　这节课上，应老师通过三个bian展开教学：一辨，即辨析词义，应老师通过范例，让学生学习辨析词义的方法来举一反三；二辩，即辩理，让学生辩一辩，说出各自的理由，读出争辩的感觉；三变，即变内容，应老师通过把古文的最后两句给删掉，引导学生从文化层面体会文章的主旨。

　　

　　整节课气氛活跃，应老师向大家充分展现了初中语文老师如何带领六年级的孩子们学习这则小古文。
 

 

　　上课后，两位老师还进行了说课。张老师介绍了这篇课文的难点以及自己的解决策略，为了避免反反复复地读而带来的单调枯燥，精心设计了辩斗的环节，同桌辩，张老师与一个学生辩，全体同学一起辩，让孩子们在情境中反复朗读，还尝试在孩子们自己的语言体系中构建文言句范式。应海燕老师介绍了自己在设计这次教学活动的诸多考量，反复探究以寻找最适合六年级学生的教学方式。整节课非常重视学生学法上的习得。

　　

　　最后，临海市初中语文教研员周选杰老师对两位老师的课进行了评价。这两节课是高质量的课，有异曲同工之处：诵读是主要环节，让学生在各种形式下不知不觉地读了很多遍，都很重视落实基础，十分关注文言字词的理解。张老师的课十分细腻，很多环节用了多种方法填补了小古文的空白之处；应老师的课在设计上条理清晰，借用三个bian贯穿始终，每一个提问的设计很到位。
 

　　中小衔接，合力共进。义务教育阶段小学与初中的教学，两学段互为一体，一脉相承，让我们携手相伴，砥砺前行，为学生的终身发展奠定基础！