从培训机构“跳槽”到公办学校，转身半年间，这群教师发生了一些变化……

“虽然忙，但不像在培训机构停课时那么焦虑，越来越觉得自己是幸运的。”

说这话时，湖州市吴兴区织里镇中学教师陶洁芳正在给学生上网课。3月以来，吴兴区先后两次遭遇疫情，织里镇28所中小学、幼儿园两度停课，线下培训暂停。

幸运感来自身份的转变：去年10月，陶洁芳还是织里镇一家培训机构的英语老师。去年年底，她参加了那场面向培训机构教师的专场招聘，并以中学英语组第一名的成绩“上岸”，在今年2月新学期成为公办中学的在编老师。

尽管就读于非师范专业，但在大学期间，陶洁芳就有了当老师的想法，早早把教师资格证考了出来。2016年，在参加家乡织里镇的教师招聘失利后，她决定先在培训机构就业，一边积累教学经验，一边准备下次教师招聘。

● 陶洁芳指导学生小组合作

和陶洁芳有相似想法的人不在少数。

很长一段时间里，培训机构的高薪吸引了一大批年轻教师，甚至有些带编制的老师“下海”教书。但从2020年开始，多次反复的疫情阻止了培训机构的野蛮生长。

据媒体报道，由于疫情停课，许多线下培训机构生意难以为继。2020年2月1日至6月16日，全国线下培训机构注销企业数量为18885家，每天有近百家培训机构注销，令人心动的高薪却难以让人心安。

2021年秋季学期开始，“双减”政策落地，培训机构的生源数量持续减少，老师们也面临着收入下滑甚至失业的风险。当地一位前培训机构老师透露，“双减”之后，自己班上的学生人数锐减了40%。“‘双减’一个多月后，到手工资就只有一两千块，很多同事干脆辞掉工作，专心准备考教师编制或者考公务员。暂时留下的人也多对前景比较悲观，做好了离场的心理准备。”

吴兴区的专场招聘就是在此背景下举行的。区教育局人事科相关负责人介绍，除了解决就业问题，把培训机构中能力出众、经验丰富的老师吸纳进学校也是专场招聘的另一目的，“这些优秀老师的能力是经过市场检验的，在补充薄弱学校师资力量等方面大有可为”。

新教师们在新学期陆续到岗，织里镇晟舍小学语文教师金枝枝最先感受到教学方式的改变。

在最近的一节作文课上，她要求学生先用一周时间观察身边的植物。在这一周，她会在课上安排学生仿写相关课文，由小作文循序渐进地扩写成大作文。“现在既要教技法，更要让学生观察和思考。但在培训机构，上课时间比较短，会更加直接地教他们该怎么写，比如用哪些修辞手法、怎样安排段落结构。”

 ● 金枝枝在给学生上新课

陶洁芳也感受到了这种差异。“培训机构主要是巩固练习，针对学生薄弱的知识点，依靠作业、习题不断巩固。但在学校里不允许这样刷题，课程必须有整体设计，讲授新课要有导入、过程、小结、巩固练习等环节。”

之前，课件、教案、作业都已经由机构统一设计好，陶洁芳基本按照流程走即可。现在备课时，她要先找同行们的课件参考，备好课后请结对的师傅提意见，课后还要根据课堂情况再修改，需要花费很大精力。“要考虑不同班级的学习情况甚至学生的性格差异，比如我班上的学生不太愿意举手回答问题，在设计课程时就要作出调整。”

当下，新入职的教师们还在学习、适应阶段。按照区教育局要求，除了师徒结对，学校还为新教师安排了听课、研课、磨课等活动。

● 织里镇中学设置了班级管理指导中心和课堂教学指导中心，带领新教师进行主题式研讨

“这些老师的能力都很强，课堂教学整体上没有问题，但在一些细节方面还要多加思考和改进，比如现在每堂课面对的学生更多、学情差异更大，如何灵活调整问题的难度、学生回答不出来后如何引导。”一位参与评课的老师介绍。

除了教学方法的转变，对于公立学校招聘教培行业老师，很多人更关心教学理念如何纠偏。

一位新入职教师告诉记者，以前在培训机构主要关注两个方面：上课是不是有趣，这关系到学生愿不愿意来上课；成绩能不能提高，这关系到家长愿不愿意去续课。“现在当然也会关心成绩，但评价的维度更多了、和学生相处的时间更久了，更在意的是自身专业提升和学生的健康、全面发展。”

“和学校老师相比，教培机构老师可能在教学的理念和方法上存在差异，但无非是目的导向不同。到学校后，在健康的教育理念引导下，这些都能很快纠正。”吴兴区教育局相关负责人介绍，“另一方面，教培机构教师也有独特的优势，比如上课会更轻松活泼、沟通能力普遍更强。据我们了解，这些老师挺受学生和家长认可，没有出现什么特殊情况”。

“双减”之后，吴兴区学科类校外培训机构由180多家缩减至50多家，教师数量从1000余人锐减到300多人，而专场招聘并非常态，像陶洁芳、金枝枝这样幸运转入体制内的只是少数。

另一方面，教师专长和学校需求之间存在结构性不匹配。本次招聘共有280余名教师报考，但20个招聘岗位最终只录取了17人——中学语文等教学岗位报名人数少，没有合适人选；数学、科学等培训“热学科”岗位招聘人数最少，反而报名者众多。

实际上，为了帮助教培人员就业，除了专场招聘，吴兴区也为有就业意愿的教培人员提供转岗咨询热线、就业指导微课堂、开设网络平台招聘专区等就业“大礼包”。同时，每年五、六月份的教师社招也放宽了年龄限制：从毕业后三年内放宽到35周岁以下，为工作多年的教培教师提供机会。

教培人员再就业问题也是全社会关注的热点。根据智联招聘发布的《2021教培行业人才市场分析报告》，在2021年7月进行求职的原教培从业者中，51.4%已为离职状态。而在原从事教师或教务岗位的求职者中，63.8%期望继续从事该岗位。

对于招聘培训机构教师进入公办学校，全国人大代表、宁波镇海中学张咏梅认为是一条可行路径，不仅可以提升学校教育质量，还可以体现党和国家的关怀。“但这需要在最大可能解决教培行业失业人员再就业问题的同时，最大限度地保障其他在职教师的权益。”

她建议——

值得注意的是，部分学科类教培人员选择转向非学科类培训，比如体艺类培训、托管班等。对此，清华附中校长王殿军认为——

针对社会关切问题，教育部有关负责人近期表示，教育部一直高度重视教培人员转型困难、再就业困难等问题，将积极配合人力资源社会保障部，加强对地方工作的指导。接下来将推进4方面工作：