启动梦想帆船　撬动学生潜能

　   斜桥镇祝场中心小学地处海宁市的中部，是全市规模最小的一所乡村学校，近年来新居民子女日趋增多，受乡镇合并、经济条件、周边环境等各种因素的影响，孩子们每逢双休、寒暑假缺少技能学习、培养兴趣、展示特长的舞台。

　　

　　而今，周六的校园成了孩子们的乐园：操场上，篮球足球滚动着孩子们的笑声；音乐室里，陶笛的旋律在孩子们手中跳动；陶艺室里，泥塑在孩子们手中神奇绽放……自2013年初，学校在斜桥镇政府的支持下成立了乡村学校少年宫，从而也为这批远离都市的孩子，提供了一个发挥潜能的平台。从课内到课外，从校园到乡野，从书本知识到技能拓展，孩子们的学习兴趣、才艺特长得到了最大化的培养和提高。

　　

　　办“宫”初衷——打造快乐家园

　　

　　我们以“潜能教育、幸福成长”为办宫理念，以“育智、育体、育品行”、“聚神、聚力、聚人心”为办宫目标，通过多样化的活动，努力把乡村学校少年宫打造成思想道德教育的园地、文体科技活动的阵地、社会能力培养的基地。为此，学校在乡村少年宫成立之初，聘请了16位校内外优秀的辅导老师，引领孩子们有效的开展各种活动，让孩子们在活动中学习、在活动中成长。

　　

　　办“宫”模式——三结合教学

　　

　　要让乡村学校少年宫的教育服务功能得到充分发挥，项目的设置、时间的安排和场地的限制等问题一直是困扰学校的难题。通过几年的积淀，老师们也摸索出了一套行之有效的草根做法，即从材料和资源的拓宽、课内和课外的融合、必修和自主的选择三方面，逐步解决了面临的问题，即“三结合教学”。

　　

　　一、校内和校外结合，拓宽孩子学习资源。

　　

　　乡村少年宫的活动，如果仅仅停留于学校内部会诸多困难，如硬件设施的匮乏，教学资源单一，教师技能的局限。所以，学校努力将乡村少年宫活动从校内拓展到校外。

　　

　　孩子们在科学课中知道了植物的生长，可他们却没有这方面的生活经验，于是“小农夫基地”应运而生。开垦、播种、洒水、除草、收获，孩子享受着采摘的快乐，更品尝着成功的喜悦。

　　

　　平日里和双休日，乡村少年宫的活动都在校内，到了暑假，孩子们的活动天地更广阔了，我们制定了进村落、下社区、到基地的活动计划。

　　

　　走访祝场村的种花大户，了解不同花种的种植和养护、不同花花期的时间；和爸爸、妈妈一起重拾童趣，玩一玩爸爸妈妈小时候的“玩具”；在村图书馆开展剪纸活动，感受民间技艺的无穷魅力；走访最美家庭，感受家庭建设需要家人的共同努力；调查母亲河，学习编网，绘制凉帽……

　　

　　流动的少年宫不仅学生喜爱，家长们的参与热情也很高。从生活技能到民间技艺，从绿色生活到环境建设，从校内到校外，拓宽了学习资源，给孩子提供了广阔的学习空间。

　　

　　二、教育和实践结合，创建能力发展平台。

　　

　　课内习得的知识、技能，需要有相应的实践体验才能内化升华。另外我校在拓展课中开设“小导游”课程，致力于提升孩子表达能力、展示能力等。美丽的校园正是孩子们一展身手的舞台。从学校大门口的展示橱窗到陶艺室、实验室等功能室，学生通过采访相关老师、实地考查等途径了解其作用和特色，撰写成介绍词，形体训练到自如介绍。当幼儿园的小朋友来参观校园时，可是这些小导游一展身手的好时机。

　　

　　教育和实践的结合，弥补了校内教育空间上的不足，在给孩子实践机会的同时，也为他们的能力发展搭建了平台。

　　

　　三、必修和自选结合，提供潜能教育机遇

　　

　　学校的少年宫项目，分必修和自选两大类。如：陶艺是少年宫的主打项目，也是每位学生的必修课程。从美术课上的尝试——到陶艺课程的开设——再到学校的校本课程。现在，陶艺已成为乡村少年宫的特色活动课。后来，“竹竿舞”、“陶笛”、“生活ABC”……各类课程也精彩亮相，成为学生喜欢的新生科目。如今，“必修+自选”的模式已经成为学校学生的最好选择——必修的是学校少年宫每周一次的“陶艺”活动项目，而另外的课程采用根据自身的喜好自主选择的方式进行学习。不同能力的孩子学习不同的课程，不同的课程给孩子们带来了不同的收获，也为孩子们提供了潜能教育的机遇。

　　

　　为了孩子美好的明天，学校将一路随行，一路思考，以努力办出特色少年宫为最大愿景。老师们铭记 “成就孩子，就是成就希望”，并将通过乡村少年宫多彩的活动，启动学生梦想的帆船，撬动学生的潜能，助力他们的发展。