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建德:同研教学课例,共探培训样态

作者:杨艳 发布时间:2024-06-05 11:11:11

以问题为出发,以素养为导向。近日,建德市开展了2024年小学数学教师专业发展培训,以有效地提高小学数学教师的教学设计与实践能力,促进教师的专业成长。



此次培训以是“素养导向的小学数学教学设计与实践能力提升”为主题的小学数学课例研究培训,建德市教师进修学校为此次研修活动制定了详细的项目方案。项目启动前,负责人深入建德市内多所小学,调研一线小学数学初级教师的实际需求与困惑,发现主要问题集中在备课与上课效率上。基于此,项目组量身定制了全员参与、深入研讨的研修新模式。通过课例研究,以任务为驱动,学员分组深入研修,聚焦小学数学图形与几何、数与代数、统计与概率三大领域。研修过程分为模拟课例、展示课例、研究课例、梳理课例四个模块,旨在通过实践提升教师的学科素养和教学能力,真正意义上实现高质量的教师培训新样态。

学员们被分为8个小组,明确课例研究内容与任务分工。在杭州市钱塘区教师教育学院小学数学教研员鲍善军的指导下,学员们展示了各自的模拟课例。通过全员参与点评,从教学目标、教学方法、教学环节等方面深入分析,提出改进建议,为后续的课例研究奠定了基础。学员们将课堂作为实战现场,通过线上线下融合学习,不断研磨课例。在洪慧群老师执教的《图形的运动(三)》中,她借助团队力量,以生活实例为导入,结合专家指导,让学生在实践中感悟旋转的本质。通过说课、评课、改课等流程,学员们将课改思想转化为实践智慧,为教学之路点亮了方向。

本次培训将实践置于研修活动的核心位置,不仅关注真实问题,更致力于开展深入研究。在第三阶段的学习中,学员们从细致的前测研究开始,到对教材的深入比较,再到学员间的轮流汇报,每位参训者都深度参与,通过交流与互动,共同探索数学教学的精髓。课例的前测研究为课程设计指明了方向,而不同版本的教材比较研究则拓宽了教学的视野,均体现了以学生为本的教学理念。这种全员参与研究学生、研究教材的培训形式,使每位学员都更加清晰地认识到如何基于学生实际备课,如何设计一节高质量的数学课。

本次培训不仅设置了个性化的课程,还汇聚了一支既有理论高度又有实践经验的专家团队,致力于解决真实问题。针对小学数学的不同领域,专家们从真实课例出发,提出了有针对性的指导意见。

在图形与几何领域,杭州市上城区小学数学教研员潘红娟从两位学员的课例出发,结合教师的汇报,指出在教学中目标取向和关注点要从知识本质理解、空间观念与量感建立、知识沟通联系、跨领域综合运用、思想方法孕伏、数学文化渗透六个方面进行了深入分析,强调了在教学中要关注学生的实际需求,培养学生的空间想象能力。在数与代数领域,特级教师朱乐平专家结合两节课例展示,从儿童的视角出发,提出了细化内容、给学生留有思考时间和空间的教学建议,使学员们对数与代数领域的知识有了更深的理解。给学生留有思考的时间和空间,对前测研究和教材比较研究作汇报的学员,朱特耐心细致的进行点评和深入剖析,在思考中领悟课例的前测研究和教材比较研究的方法和路径。此外,还提出了很多有助于老师提升和值得思考的问题,使学员们对数与代数领域的知识有了更深的理解,为学员们开启了素养导向教学的大门。杭州市萧山区小学数学教研员邵汉民指出课堂以教材为本,进一步加深了学员们对该领域的课堂教学的深度领悟。在统计与概率领域,特级教师俞正强结合两节课例的梳理过程,从教育价值、主要内容、核心素养、课例分析四大方面展开阐述,强调了统计教学的育人功能,提出了让学生完整经历统计过程的教学方法。



专家们的课例梳理过程,不仅启发了学员们的思维,还使他们深刻感受到了优秀教育者应有的教学理念和艺术。通过与专家的交流互动,学员们解决了疑惑,明确了方向,对如何展示一节完美的数学课有了更深刻的认识。(通讯员:建德市教师进修学校 杨艳)