“轮椅上的拨穗礼”，彰显教育温度与力量

正在主席台上为毕业生举行“拨穗礼”的党委书记邢光，注意到了坐着轮椅穿过人群的韩金乐。不待对方上前，邢光便从台上迈步下来，走到韩金乐身边，俯下身子与他亲切交流，并为他拨穗正冠、颁授学位证书。

发生在曲阜师范大学毕业典礼上的这一幕，既见证了残障学子的自立自强，也观照出教育工作者的格局与胸怀。

非但没有将残障学生当成包袱和累赘，反而千方百计传递善意和温暖，稀缺而清新的“轮椅上的拨穗礼”，用柔软的身段、温暖的话语为残障学生提供了便利，使人感受到“有温度的教育”。从被动等待到主动迎接，从站直身板到俯下身子，虽然形式有所变化，但关爱学生的价值内核却没有变。

尊重和善待残障学生不仅体现在毕业典礼上的“区别对待”，也体现在日常生活中的“温柔相待”。据报道，学校还将韩金乐所在班级的课程都调到了有电梯的教学楼。这种饱含制度善意的“弱势补偿”，切实方便了残障学生，点亮了他们的希望之灯。

残障人士渴望通过教育来改变命运，只不过，在他们求学的过程中，会面临着比普通人更多的艰难困苦与压力挑战。“轮椅上的拨穗礼”不仅让当事人感受到教育的温度与力量，也让其他学生接受了“润物无声”的精神洗礼，在按部就班的学业安排之外，唤醒他们对残障人士等“他者”更多关注。当更多学生能够对他人“温柔相待”，教育的火把才会更加明亮。

“轮椅上的拨穗礼”触动人心，不仅因为展现出对弱势群体的人文关怀，更因为让人看到了教育美好的样子：心怀“以生为本”信念，对差异化、个性化的小众需求不忽略、不漠视，懂得体谅和成全。

从这个意义上说，党委书记在拨穗礼上的俯身动作，非但没有“掉价”，反而让教育更加“长脸”。它告诉我们，真正的教育不仅仅是知识的传授，更是对每一个学生个体的尊重和关怀，是对他们成长道路上每一步的陪伴和支持。这样的教育，才是我们心中理想的教育模样。