新时代科学教育如何做“加法”？近200名长三角校长齐聚这个高峰论坛好好聊了聊！

近年来，习近平总书记高度重视中小学科学教育工作，强调要“激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。做好科学教育“加法”，成为了构建大科学教育格局、推进新时代中小学科学教育转型升级的关键所在。

9月24日至26日，2024年中国长三角校长高峰论坛在安徽芜湖举行，来自全国各地近200位校长齐聚一堂，围绕本次论坛主题“科学教育：现代使命与实践方略”展开探讨。8位嘉宾校长分享了他们的实践经验及思考，让我们一起来听听他们说了些什么↓↓↓

胡宏

上海市向明中学校长

上海市向明中学坚持创造教育的办学理念，在科学教育领域进行了深入探索和实践。学校通过构建完备的课程框架，创设各类主题活动、与高校院所深度合作，鼓励学生养成求真、质疑、独立和自信的科学品质，提升高中学生的科研能力，有效培育学生的科学精神和创新实践能力，为科学教育提供持续动力。

在探索科学教育课程框架的过程中，学校逐步形成了从普及型的兴趣小组到提高型的爱好者协会，再到创造型的“带‘小小研究生’”的培养模式，并打造以创造教育为特色的校本课程体系。通过基础性必修课程、拓展性选修课程、自创性研究课程和实践性课程四大板块构成的创造教育课程框架。

朱焱

南京市第一中学党委书记、校长

南京市第一中学深耕科学教育，通过课程、课堂、课题、平台、资源等多要素协同整合，以构造科学课程矩阵为中心，不断探索普通高中科学教育的新平台、新路径、新机制。

在课程建设上，学校秉持“课程思政”理念，将科学家精神和科学精神融入教育，立足知识与价值观的统整，推进教书与育人的一体化，将科学知识、探究能力、科学精神融入完整的学校科学教育之中。学校建设“院士1课堂”课程品牌，自2021年起，已有50多位院士科学家走进学校相继为学生们开讲，这不仅让学生们徜徉于科学研究最前沿，更让他们在科学家们的爱国之情、报国之志、奋斗之路的分享中深受感染和教育。

金华星

浙江省绍兴市柯灵小学教育集团党委书记、总校长

绍兴市柯灵小学教育集团以“童趣童真、好奇好玩、动手动脑、创新创造”为办学底色。在科学教育的目标、课程、环境、资源和方式方法等方面做整体的设计和探索，绘制以科学素养引航为原色、以科学课程奠基为本色、以科学环境赋能为彩色、以科学资源润泽为绿色、以科学思想行走为底色的小学科学教育“五色”图谱。

在科学环境设计方面，学校致力于营建“科味盎然”的校园。为了让学生们在潜移默化中感受科学教育的熏陶，学校以科学家命名每一个班级，分楼层建设成科学主题长廊。

在教育教学方面，学校架构起涵盖基础性课程、拓展性课程和专项专题科技活动在内的学校科技教育课程群，以系统、整体、有序推进科学教育。

汪建设

安徽师范大学附属小学党委委员、副校长

安徽师范大学附属小学充分利用安徽师范大学资源，努力将大学里的小学办成小学里的大学，走出了一条符合小学办学实际的科学特色办学道路，也形成了一套可被复制推广的学校科学教育加法的实践范式。

在实践方略上，学校不仅早在2020年就已经成立了科学教育工作领导小组，还依托大学专门组建了一支教授级科学教育高校专家指导团队，对学校科学教育工作进行顶层设计，形成了以科学类课程群建设为核心，以学生发展、教师发展为双翼，以学生科学普及、科技创新和教师队伍建设、专业引领为四驱的“124＋N”科学教育建设模式，多元驱动，促进师生发展的无限可能。

朱建飞

上海市大宁国际小学教育集团副校长

上海市大宁国际小学以融合开放为核心，实施“科学教育做‘加法’”的特色课程行动。学校倡导“在每一个孩子内心播下创新实践的种子”，以国家课程（科学、信息科技）为主线，结合了编程、机器人、OM等特色校本课程以及科学综合实践活动，为全体学生打造结构化、情境化、活动化的“大科学课程群”。课程群涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、工程与技术科学和信息科技五大领域。

从模块设计到单元设计到课时设计，学校都注重创设情境，让学生以生活中的问题为需求，比如将社区中的王阿姨需要一个晾衣架、李师傅要修理梯子等生活问题作为任务情境，让学生在实践中发现问题和解决问题，以培养学生们勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

高纯

江苏省无锡师范学校附属小学教育集团副校长

科学教育关注儿童的智慧创造，讲究以百花齐放的方式激活儿童的学习与发展潜能。无锡师范学校附属小学的校训“诚勇”天然带有科学家精神，主张为创新儿童画像，让科学课程在教室里真正落地，在学生心中茁壮成长。

学校用大概念统摄，建设能量场、力场等校园科学活动场域，把能量、力学、杠杆等科学知识概念带到学生身边。以大项目实践，孩子通过跷跷板亲身体验“力”的存在，研究杠杆问题，到工程教室做杠杆作品，完整经历“体验—概念—原理—模型—创造—迭代”的科学实践过程。于大情境迁移，每层教学楼均围绕科学主题设计，让儿童与万物对话，激活好奇心、探索欲、想象力，找到人之为人的生命追求。

卢跃龙

浙江省东阳中学党委书记、校长

科技拔尖创新人才的培养，应关注人的全面发展，从塑造品格、启发思维、引领实践等多维度培养适合未来社会和环境的人才，为学生的科技素养提升培根铸魂，为学生的未来发展奠基。

基于此，东阳中学坚持以“科技高中、体育育人、人文奠基”为特色追求，聚力搭建强基培优中心平台，成立名师工作室，摸索形成学科特长生培养体系，五大学科竞赛不断取得重大突破。学校成立济慈科学院特聘科技导师团队，打通物理、化学、生物等学科，进行课程整合，由院士潘建伟校友担任名誉院长，施一公、陆朝阳等大学教授担任特聘导师。同时，学校组建工艺美术大师导师团队，特聘陆光正、卢光华等工艺美术大师8人担任创客中心特聘导师，加大对人文艺术、科创探究等课程建设，传播东阳文化，传承工匠精神。

崔进军

蚌埠第八中学党支部书记、校长

作为拥有大量留守儿童的乡镇学校，蚌埠第八中学通过“三个一”建设确保科学教育落实、落地，护航留守儿童身心健康。

在实践中，学校建设一个专用活动场馆，首创“留守儿童科技活动室”，组织留守儿童参加航模、无人机、编程等科学教育活动，培养责任心和团队协作能力；开展一些乡土特色活动，积极开发淮河双墩遗址、三岔河国家湿地公园等本土教育资源，通过“留守儿童科学教育家乡行”等活动让亲自然、亲社会、亲家乡等情感融入学生内心；增加一点“土味”发明创意，引导孩子从农具入手，设计兼具创意和实用性的科技小发明。“可拆装粘土铁锹”“可拆装双向大钐刀”“可调节滚筒式施肥器”等获得国家、省级荣誉，增强学生自尊心、自信力和自主意识，打造有温度的留守儿童科学教育。

论坛闭幕式上还表彰了年度主题联合采访获奖者，8位嘉宾校长荣获“中国长三角最具影响力校长”称号。主办方与下一届论坛主办方上海教育报刊总社进行了交接仪式，明年峰会论坛将在上海举办。

中国长三角校长高峰论坛诞生于2006年，是由沪、苏、浙三地教育报刊总社和安徽省教育宣传中心共同发起的一项公益性、专业性教育论坛。