管埭中心小学：整个镇域成为生动课堂

      读万卷书不如行万里路，一个小学的课堂能有多大？管埭中心小学给出的答案是165平方千米。该校今年开设了“行学古镇，品读家乡”的走读实践课，鼓励孩子每个学期深入走读一个代表泗安镇乡土文化的地点，让整个镇域成了一个生动的课堂。走读课程第一站走入泗安文体中心和上泗安村。由老师带领孩子走出校园，过走读课，通过探究性学习，熟悉家乡历史，了解家乡风物。

 

　　泗安镇是一个历史悠久的古镇，曾经是长兴县的第一大镇。“在泗安出生、求学的孩子，连泗安的历史都不了解，泗安代表性的文化风物都不熟悉，是十分悲哀的事情。”管埭中心小学校长陆峰如是说。有感于此，更有感于乡土教学沦于背诵的死板教学，管埭中心小学决定开设德育走读课程。德育走读课程分年段、分学期实施，全年各年段共6课时。课程每个走读单项内容实施为3课时，分为校内2课时（专题辅导课1课时、展示汇报课1课时）和校外实践体验1课时。每个走读单项内容共3课时，有具体的课程内容和任务，分辅导课、实践课、展示课。每个走读单项内容都经历辅导（人员分组、制定小组活动的计划方案、确定研究活动的主题、内容）—实践（具体走读实践）—展示（活动总结和成果展示）流程。

 

　　为确保走读活动区别于普通的参观、郊游，学校召开行政会议和班主任会议，确立课程纲要、课程目标和具体实施方案，安排人员分工。校长陆峰带队中层人员到泗安各个走读点实地勘查线路，规划详细的走读路线和走读顺序，联系当地管理人员和镇文化站，了解各个实践地点的文化特色与历史渊源等资料。一切都准备就绪后，各班以班级为单位召开班队会，班队课上，学生首先以小组为单位分享了自己查阅的相关资料，中队辅导员组织学生初步了解走读内容，明确课程的目标、内容、意义；组织班内人员分组，结合走读主题组织制定小组活动的计划方案，确定研究活动的小主题、内容、展示汇报的成果形式。实践走读开始，孩子们不再漫无目的地游玩，而是有目的的体验活动，边认识景点文史，走读家乡故事，完成学习任务或研究内容。从纸面阅读走向乡村原野，跟随历史的脚步，放开心灵，实地感受，带给孩子们一种心灵震撼，这些都是在书本上感受不到的。最后，完成走读课程活动记录册、通过实践研究形成摄影、绘画、文字记录或活动总结、研究报告。“生活在泗安的感觉真好，我发现自己更爱泗安了。”来自管埭中心小学601班学生王瑞为眼前的风光惊叹，“走读让我对这片土地的历史加深了解，等到夏天的时候，我要和朋友一起再次走读泗安。”

 

　　“艾青曾经说过，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。要想孩子们保留对乡土和家乡的依恋，必须让他们儿时触摸乡土文化。这样无论走多远，他都会带着温润的回忆。”管埭中心小学校长陆峰说。