雷锋精神校园传承

“我们的教育者尤其是中小学校是如何看待‘学雷锋’，又是如何‘学’的？在如今的孩子们眼里，‘雷锋’到底啥模样？”3月5日前后，记者带着疑问，采访了部分学校及师生。

学雷锋，不止于“形式”

每到学雷锋周，各地的中小学校都会行动起来，向学生们开展“学雷锋”宣传、教育，并组织相关活动。

“3月初，各校基本上都会带学生去敬老院等地做好事，组织义工去清扫街道、社区、河岸等，中山小学今年有所创新，举办了心愿卡活动，学生用许愿的方式，表达自己能为他人提供哪些力所能及的帮助。”江山市双塔学区管理委员会工会主席祝新源告诉记者。

杭州濮家小学教育集团为让小学生更好地认识“雷锋”，开设了以“了解雷锋”为主题的少先队活动课。从一年级到六年级，该校针对不同年龄的学生，设置了不同梯度的学习内容。万家校区一（2）班学生陈一澍兴奋地说：“老师给我们讲了《雷锋日记》、雷锋叔叔的故事，我还学会了《学习雷锋好榜样》这首歌。”

在高年级的学生中间，该校则开展了“向雷锋学什么”、“新时代的艰苦朴素”、“什么是雷锋精神”、“什么是做好事”、“我们身边的活雷锋”等讨论。濮家校区五（3）班学生黄佳祺若有所思，“一直以为雷锋叔叔是做好事的代名词，原来他的身上，还有那么多值得我们学习的品质”。

初中、高中段的学校，一般会在学生中会开展诸如爱心捐助、爱心义卖或志愿者活动等。“我现在读高三，学习压力大，没有专门的活动安排，但同学们普遍认同雷锋的钉子精神，我们会在学习中保持这种刻苦钻研的劲头。”嵊州中学学生周乐乐说。

“类似的活动年年开展，学雷锋年年学，成效如何？”多数教师表示，学生们在活动开展过程中收获很大，但也有教师“爆料”说，从班上学生反馈的作文来看，有的孩子写自己在马路边捡到数额巨大的钱交给警察叔叔，或者勇斗坏人等，“一看就是不真实的，孩子们这样做，真是适得其反”。

一位小学教师也吐露了自己的困惑：每年的学雷锋日不外乎老三样：主题班会、黑板报、外出做好事，对于这么小的孩子来说，能起到什么实际的教育意义？

怎样学雷锋？需建立长效机制

记者在杭州滨兴学校四（2）班进行了一场小范围的调查，让学生写下百字左右的短文，谈一谈他们眼中的雷锋。收上来30几份问卷，孩子们认真地写下了自己对于“雷锋”的理解。朱裕泽写道：“雷锋是默默无闻、不求回报，给人们带来快乐的人，在我身边也有这样的人，比如帮别人修车不收费、扶老人过马路、随手捡垃圾、捐献财富、舍己为人……在我眼中，帮助过他人的人，都是雷锋。”

姚贺国是这个班的班主任，他说：“每到学雷锋日，安排活动时我都很慎重，不想为了学雷锋而去学，就怕孩子们把活动当成走过场，疲于应付，也耽误了他们实际意义上的学雷锋。我每个学期都会寻找契机，安排一些志愿者活动，而不是拘泥于某一天、某一月。”

“我校笕新校区有个‘雷锋班’，虽然只是小学二年级的学生，但孩子们真的可以达到无教师化管理，班主任李美萍很重视德育，给班上的每一名学生都设了‘小雷锋服务岗’。”濮家小学教师余晶晶说，“看了这个班上孩子们的表现，觉得学雷锋不是太多了，而是远远不够。”

“一滴水只有融进大海里才永远不会干涸……”走进李美萍的班级，雷锋温暖亲切的画像和语录随处可见。班上设有“小雷锋美德银行”，孩子们可随时往里面“储蓄”自己或其他同学好的言行及闪光点。

无独有偶，记者在采访中了解到，省内各地不断涌现出“雷锋班”，从小学到中学乃至大学，都有这样的班级，“雷锋精神”俨然已成为它们的班级文化，学生们时时刻刻都在践行。

嵊州市蛟镇中学教师周国梁说：“我们今天学习雷锋，与培育和倡导社会主义核心价值观是统一的。这需要家庭的熏陶、学校的教育，也需要社会的宣传。”