共建“影子培训” 打造“实力林中”

从2011年开始，长兴县林城中学与长兴县实验初中积极开展校际共建“影子培训”，意在不断加强校际交流，发挥双方优势，相互学习，互助互惠，实现学校之间优势互补，共同发展。

林城中学“影子培训——同步移植法”，就是与长兴县实验初中实行同年级师徒间实行“同步移植法”的有效举措：同步──要求同年级同学科与师傅的教学进度同步、要求同步、资料讲义同步、考试辅导同步；移植──通过听课教案移植，教法移植。“影子培训”由学科教学逐渐延伸到行政管理、班级管理、师德师风等层面。林城中学“影子培训”实行校长负责制，并将工作列入学校发展规划与年度工作计划之中，定期或不定期召开教师“影子培训”专题工作会议。

专家引领，影子培训。借助外部优势资源对教师进行理论培训，师德培训、教科研培训等。如：积极外聘邀道弘教育集团教育专家潘荣欣教授来校举办一场主题为“幸福教师五项修炼”的教师修养专题讲座，县教研中心施秋奕主任做“作文撰写”专题讲座，参与实验初中班主任工作培训、经验交流等。

师徒结对，影子培训：内部挖潜，互学共进。三年以下的青年教师开展师徒结对，原则同年级、同学科、同办公室，有利于“四统一”（统一教学目标、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）便于交流学习。

班主任结对，影子培训：三年以下担任班主任的青年教师和第一年当班主任的非三年以内教师开展班主任结对，原则同年级、同办公室，有利于言传身教、潜移默化。

班主任标杆，影子培训：在学校各年级树立一个优秀班主任标杆，带领和引导着其他班主任工作，例如“一班一品”、“说事育德”、“班主任论坛”等，起经验交流的领头羊和典型示范、楷模作用等。

薄弱学科，影子培训：与本学校的名师、教坛新秀或借外力（教研站）兄弟学校的名师进行结对，定期开展活动、交流，提升教师教学能力，提升本校教学质量。

同课异构，影子培训：在开展学科组同课异构时，各教研组有意识的让骨干教师与新教师、薄弱教师在一起，让他相互学习、相互促进、共同提高。

行政结对，影子管理：我校校级领导和中层分别与相应的年级、学科、班级挂钩，经常性地开展学科调研、常规抽查、示范课、参与管理、经验交流等的先锋模范作用。

师生结对，影子管理；主要学科教师分别任教班级的2名偏科生和后20%学生结对帮扶，治疗偏科治跛是良方，突破“四个瓶颈”（学生高分少、群体优分少、整体低分多、差生流失多）。

“影子培训”成果显著。爱岗敬业的奉献精神增强，涌现出了一大批优秀教师，他们的感人事迹汇编成校本课程《红梅花开》，教师成长快，培养了一位名师，三位教坛新秀，十几名教学新苗，教师在市、县各类教科研成果、教学比武、竞赛、辅导学生中获奖人数、获奖档次明显提升。如：该校的综合和实践活动连续三年在省里获奖、教科研成果获省一、二、三等。学校也先后获得了省卫生先进单位、省阅读先进集体、市文明单位、市行为规范示范校、市卫生先进单位、市体育特色学校、县校本培训先进校、县教育科研先进校、县德育先进集体、县学习型党组织等诸多荣誉称号。学校目标管理考核名次不断进位，四年来名次依次为16—12—8—5位。“影子培训——同步移植法”获得县教育局十佳服务学校发展的“金点子”。